Cuadro comparativo de las lecturas de Perkins y Gardner
Perkins “ El contenido”	Gardner “El diseño de una educación para la comprensión”
-          La pedagogía de la comprensión significa comprender cada pieza en el contexto del todo y concebir el todo como el mosaico de sus piezas. -          Una pedagogía de la comprensión seria el arte de enseñar a comprender. -          La comparación entre conocer y comprender permite captar el carácter misterioso de la comprensión pues para reconsiderar lo que queremos enseñar, tenemos que definir los objetivos de la educación en función del desempeño no de los conocimientos adquiridos, para tener en claro lo que pretendemos enseñar. -          La comprensión está considerada no como un estado de posesión sino como un estado de capacitación -          Si queremos que los alumnos entiendan, debemos decidir enseñarles actividades de comprensión, debemos brindar información clara, practica reflexiva, realimentación informativa y estimulo.	-          La comprensión consiste en plantear a los estudiantes un tema o una demostración que les sea desconocido y ver hasta qué punto lo pueden interpretar. -          Plantea varios tipos de comprensión como: Comprensión insipiente, comprensión escasa o nula Comprensión parcial, entre otras. -           Plantea los obstáculos para la comprensión… Teorías que desarrollan los niños al principio de la vida. Estos obstáculos para la comprensión ilustran que la educación debe tener en cuenta tanto los factores cognitivos como los culturales. -          La experiencia es el resultado de varios años de trabajo constante dentro de un ámbito, una disciplina o un oficio concreto. -          Una persona tendrá más probabilidades de aprender a pensar como un científico si examina a fondo un tema concreto. -          La pura memorización solo será necesaria para enseñar a los estudiantes a manejar la versión informática. -          El arte de enseñar consistirá cada vez más en ayudar a los estudiantes a adquirir los hábitos y las nociones de las principales disciplinas

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